Principales aportes a la educación infantil
(Jean Piaget)
Sin
duda los aportes de Jean Piaget a la Educación Actual se denotan como uno de
los grandes precursores –junto a connotados pedagogos e investigadores de la
Educación-, de lo que López Noreña (2011, págs. 35-36) en un estudio de la
pedagogía critica, escribe:
Al incursionar, inicialmente en los antecedentes de la
Pedagogía Crítica,
necesariamente se tiene que volver la mirada para repensar los aportes de los
grandes pedagogos que representaron el movimiento denominado
la Escuela Nueva
o Activa, siendo entre otros, Ovidio Decroly, John Dewey, Edgar Claparède, Jean
Piaget, William Kilpatrick, Roger Cousinet, Célestin Freinet, quienes elaboraron teorías pedagógicas,
opositoras a la educación tradicional.
Más, el recorrido de los antecedentes de la Pedagogía
Crítica no termina con los aportes de los anteriores pedagogos. Se es
necesario, ahondar en: (a) la Ciencia Social Crítica (Habermas,1984); (b) la
Teoría Crítica de la Enseñanza desarrollada
por Carr y Kemmis (1988), Stenhouse (1991); (c) Las Tesis de
otros representantes de la Teoría Crítica, a saber, Freire (1976), (1997) y
(1998); Apple (2000); Giroux (1990), (1998) y (1999); McLaren (1997); Grundy
(1998), entre otros.
La Escuela Nueva fue un movimiento educativo tan
interesante como a la vez complejo y amplio, desarrollado a partir de las
décadas finales del siglo XIX e inicios del segundo milenio, esparcido sobre
todo en Europa y
Norteamérica. De los principios básicos, entre otros, compartidos por estas
escuelas en el marco de la Escuela Nueva se destacan dos: el paidocentrismo y
la búsqueda de la educación integral –términos de suma vigencia en la
actualidad.
Uno de los grandes aportes de Piaget a la Educación
actual fue el de haber dejado fundamentado que en los primeros años de educación preescolar en
el niño, el objetivo que
se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los niños
y niñas; y ello auspiciado y complementado por la familia que
ha enseñado y estimulado al niño, dándole a aprender algunas reglas y normas
que le permitan asimilarse en un entorno escolar.
Otro aporte de Piaget y que lo podemos ver reflejado
hoy en día en las escuelas es que la teoría que se da en una clase no
basta para decir que el tema ha sido asimilado y aprendido, ya que el aprendizaje involucra
todos unos métodos de
pedagogía como lo son la aplicación de los conocimientos, la experimentación y
la demostración.
La meta principal de la educación es crear hombres que
sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras
generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores.
La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que
puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece (Piaget, 1984).
Con respecto al contenido de la anterior cita de
Piaget en la que establece de manera explícita la meta de
la educación en el ser humano y contrastado con la actualidad educativa de la
hoy por hoy llamada Sociedad de
la Información y la del Conocimiento (López Noreña, 2010) podemos
observar que hoy en día se puede estar dando en algunos aspectos educativos.
Ello en razón de que hoy en día los niños(as) son capaces de transformar un
conocimiento que se les presenta y construir nuevos aprendizajes, a partir de
la guía que el maestro ha dado y también en algunos casos son capaces de
cuestionar lo que aprenden a diario y de investigar, a la vez que tomar la
iniciativa por su propia cuenta.
Otro aspecto dinamizado por Piaget al igual que otros
connotados pedagogos, para el desarrollo activo de la clase es que los niños
deben utilizar materiales y
actividades para obtener el conocimiento que sean apropiados para su edad del
niño, teniendo en cuenta su capacidad mental y motriz; para así evitar pedirles
a los alumnos que lleven a cabo tareas que van más allá de su desarrollo
cognitivo.
Para Piaget la inteligencia es la capacidad de
adaptarse a situaciones nuevas y está ligada al proceso de construcción de los
conocimientos donde involucra dos funciones la adaptación y la organización. A
continuación veamos algunos aspectos de ellas:
·
La
adaptación: Este es un proceso activo donde el sujeto desarrolla
ante la búsqueda del equilibrio perdido
por la presencia de una situación nueva. La adaptación se concreta por
intermedio de la asimilación, proceso que consiste en incorporar conocimientos
nuevos a partir de los esquemas de acción. Otro proceso involucrado en la
adaptación es la acomodación que consiste en reajustar conocimientos previos
para integrar los nuevos, y siendo importante aclarar que estos conocimientos
son generados en nuevas experiencias.
·
La
organización: Es otro proceso complementario en la construcción de
conocimientos que le permite al sujeto dar un ordenamiento mental lograr y
restaurar conocimientos nuevos y viejos a la vez que tener una organización de
reflejos, esto implica una organización interna; como por ejemplo se puede
pensar en cómo organizar un fichero, una dataste. Así podemos hablar de un
tipo de relación que desde la lógica se denomina reflejo.
Debemos tener en cuenta también cuando se presenta
un conflicto cognitivo
en que el sujeto inicia una búsqueda para establecer el equilibrio perdido
básicamente es donde estos conocimientos respondan a un proceso de equilibrarían
constante.
Uno de los indicadores de
mayor relevancia y a la vez a tenerse en cuenta en lo que atañe en los conflictos cognitivos
de cualquier concepto en el niño, lo es el error. La importancia del error
frente a un conflicto cognitivo hace parte del proceso y para poder superarlo
es necesario aceptarlo descubrirlo tomar conciencia de el en la confrontación
con la realidad. La superación de esto será progresiva y relativa a los
esquemas de asimilación y acomodación con que el alumno se apropie de la
realidad. Sin duda en la teoría Piagetiana se toma en cuenta de manera
pedagógica el cómo construir desde el error.
Esto expresa la forma en que el niño concibe el mundo
desde el punto de vista de la ciencia y no así desde el punto de vista del
alumno. En este sentido es importante observar como el niño no sabe menos que
el adulto, sino que también utiliza un sistema de
ideas diferentes para interpretar el mundo.
El aprendizaje y el conocimiento son procesos de
aproximación cambiante en la medida en que el sujeto toma conciencia de los errores
o de las carencias de competencias para
lograr el éxito ante
algunas vicisitudes que se le presenta en el proceso del aprendizaje; esto
conlleva a pensar como esta instancia de formación en la inteligencia del niño,
se acerca progresivamente a concepciones más elaboradas desde el punto de vista
lógico y formal. Los errores provocados por asimilaciones incorrectas
constituyen caminos necesarios y útiles en el proceso de construcción del
conocimiento, un resultado correcto no quiere decir que haya habido una genuina
compresión del contenido por parte del alumno.
Ser consciente del error y reflexionar sobre el mismo
es el inicio de los aprendizajes verdaderos, Piaget dice que los errores tienen
un papel muy importante constructivo en los procesos de aprendizaje, es
importante intentar inferir los procesos que subyacen en las producciones de
los niños que la evaluación de
los resultados o del rendimiento.
Estos saberes son primordiales para los docentes ya
que les permitirán interactuar con sus alumnos en un proceso de aprendizaje
dinámico y constructivo, así les permitirá a los niños construir su propio
conocimiento, en esta teoría se deben tener en cuenta una serie de palabras en
el aula actividad, variedad, cambio y honestidad intelectual.
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
Piaget las
llama Etapas o Estadios donde
cada uno de ellos se caracteriza por una estructura determinada. Son distintas formas que dispone el
sujeto para abordar los problemas, serian entonces formas comunes de organizar la
realidad y el de manifestar diferentes dominios motriz, intelectual, afectivo.
Y ellas son:
·
Sensorio-Motor: De 0 a 2 años, en donde los aprendizajes dependen de
experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales, el
niño se caracteriza por su marcado egocentrismo es decir, intenta imponer sus
deseos de acción sobre la realidad sin tener en cuenta los peligros las normas etc.
·
Pre-Operacional: De los 2 a los 7 años y que da paso a la
construcción de esquemas representativos. Esto es posible a la aparición de
la función simbólica, carencia de reversibilidad y
explicaciones incoherentes con la realidad.
·
Operatorio Concreto: De los 7 a los 11 años, aquí es
donde el pensamiento logra reversibilidad, lo que hace que sus operaciones
ósea acciones mentales sean más flexibles, desaparece el
egocentrismo tiene una interpretación objetiva en vez de intuitiva de la realidad.
·
Operatorio Formal: A partir de los 11 años en dónde
según el pensador ginebrino el niño logra un pensamiento proposicional y un
razonamiento hipotético verbal, y el que se caracteriza por darse el máximo
desarrollo de las estructuras cognitivas.
Los
aportes de Piaget al mundo de la ciencia por ser el creador del Constructivismo
como teoría psicológica aplicada a la educación, le ha permitido
desarrollar su teoría de la Psicogenética donde cada niño aprende de forma
autónoma y activa a partir de su inteligencia y del "constructor" que
desarrolla a lo largo del aprendizaje en sus diferentes etapas de la vida.
Las
cuatro etapas en el aprendizaje de la infancia y adolescencia, según Piaget y
por la que pasa todo sujeto son: La etapa sensomotor(de o a 2 años), la etapa
concreta o intuitivo( de 2 a 6 años), la etapa Pre operacional(de7 a 12 años) y
la etapa Abstracta*de 13 años en adelante).Estas etapas están caracterizadas
por el desarrollo de la lengua oral que van desde el monologo, hasta el dialogo,
hasta llegar a la generalización del pensamiento hipotético deductivo.
La
producción de cientos de artículos y libros dedicados a la educación muy al
desarrollo de la niñez le granjeo múltiples premios, doctorados Honis Causa,
por su labor inteligente, creativa y novedosa. Algunas de las obras
psicoeducativas son: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), La
representación del mundo en el niño *(1926), El nacimiento de la inteligencia
en el niño (1936), y La formación del símbolo en el niño (1946). NO cabe la
menor duda de que G .Piaget es uno de los investigadores más destacados de los
finales del Siglo XX por sus investigaciones en psicología infantil. Por su
formación naturalista, su concepción pedagógica consiste en: Adaptar al niño al
medio social adulto para transformar su constitucion Psicobiologica en un
sujeto consciente y con valores.
Cuáles
son los principios de aprendizaje según Piaget?
1.
El aprendizaje es un proceso interno, activo e individual.
2.
Toda estructura cognoscitiva que se desarrollos en periodos longitudinalmente
con integración y coherencia.
3.
Todo sujeto se adapta al medio ambiente a través de los proceros de
asimilación y acomodación.
4.
Todo aprendizaje parte de cuatro conceptos básicos que son: el esquema, a la
simulación, la acomodación y el equilibrio.
El
ejemplo del niño que realiza un pasea por el campo y se encuentra con una VACA.
Como el niño desconoce el animal grita: “Mira ese perro". Ante el estímulo
de la información que tiene en sus fichas de registro (esquemas), la
información que se aproxima es la que él conoce. La asimilación consiste en
identificar las características comunes: Tiene cuatro patas, hace Muu, tiene
ubre, come pasto y da leche luego en la acomodación, observa las diferencias y
semejanzas. Llega al equilibrio, haciendo un balance entre asimilación y
acomodación. Aprende que la vaca es un animal diferente al perro y al gato.
En síntesis, la vida, obra muy aportes
del destacado investigador, catedrático y creador del Constructivismo Jean
Piaget, es una muestra de que este psicopedagogo suizo hizo aportes
significativos al consagrarse al análisis y evolución del conocimiento,
a la ciencia y la educación en La postrimería del Siglo XX.
Si bien
existen variados exponentes teóricos sobre el desarrollo del niño, cabe decir
que es muy difícil para ellos poseer la verdad absoluta. Lo anteriormente dicho
no significa que esto no sea tomado en cuenta, sino más bien puedan ser
utilizadas como puntos de referencia para los educadores/as, proporcionándole
una base sobre la cual él/ella pueda desempeñar su labor educativa.
Es por esto que en el siguiente informe se habla de Jean Piaget teórico importante del constructivismo, “precursor de la educación”, con sus aportes más relevantes, la corriente de la epistemología genética y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva de la infancia.
Es por esto que en el siguiente informe se habla de Jean Piaget teórico importante del constructivismo, “precursor de la educación”, con sus aportes más relevantes, la corriente de la epistemología genética y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva de la infancia.
